報告顯示，"有溫暖的家"排在學生認為的人生最重要事情的首位。無論是四年級還是八年級學生，在他們觀念里人生中最重要的事情均為"有溫暖的家"，選擇比例分別為39.3%和49.4%，遠高于其他價值追求的選項。這表明無論是小學生還是中學生，孩子都將家庭作為生命中最重要的追求，反映了他們對家庭的重視、依賴和對溫暖家庭的期望。
在調查學生最崇敬的榜樣時，研究發現"父母"排在第一位。四年級小學生最崇敬的榜樣的前三位依次為"父母""老師"和"科學家"，選擇的人數比例依次為25.8%、22.5%、14.2%；八年級中學生最崇敬的榜樣中前三位依次為"父母""影視歌星或體育明星"和"歷史名人或文化名人"，選擇的人數比例依次為29.1%、14.6%、12.1%。這表明孩子對父母普遍持有積極的認可和敬愛態度，也為家庭教育提供了良好的條件。
報告同時也顯示，在親子溝通方面，超過兩成學生認為家長表現有待提升。25.1%的四年級學生和21.8%的八年級學生表示"家長從不或幾乎不花時間與我談心"，22.5%的四年級學生和21.2%的八年級學生認為"家長從不或幾乎不問我學校或班級發生的事情"。
溝通問題不僅困擾著親子關系，在參與調查的班主任中，九成以上表示家校之間的溝通也存在問題，其中四、八年級的班主任占比分別為95.6%和97.4%。排名前三位的問題包括"家長認為教育孩子主要是學校和老師的責任""家長參與溝通的積極性不高"和"與家長教育理念不一致"。
此外，本次調查結果表明，學生和班主任都認為家長最關注的是孩子的學習情況。四、八年級學生大都認為家長對自己最關注的前三位是學習情況（選擇比例分別為79.8%、79.9%）、身體健康（66.6%、66.5%）和人身安全（62.2%、52.2%），其人數比例遠高于對道德品質（25.3%、30.7%）、日常行為習慣（15.2%、18.7%）、興趣愛好或特長（10.8%、7.1%）、心理狀況（6.5%、11.1%）等方面的關注。96.2%的四年級學生和95.8%的八年級學生表示家長對自己的成績期望至少是"班里中等"。與此同時，四、八年級班主任也認為家長最關注學生的方面是考試成績（88.3%、90.1%），遠高于對"愛好或特長發展"（6.6%、2.1%）、"心理狀況"（14.2%、26.7%）和"人際交往"（7.6%、13.6%）等方面的關注。
雖然家長對孩子的學習普遍最為關注，但調查數據顯示，他們對孩子學習生活的參與程度與關注度卻并不成正比。數據顯示，33.3%的四年級學生和48.3%的八年級學生報告其家長的學業卷入程度為低或較低。
調查結果表明，親子閱讀頻率越高，孩子在閱讀興趣、閱讀時間、閱讀量、運用閱讀策略能力等方面的表現越好，然而有相當一部分四、八年級學生的家庭沒有建立良好的親子閱讀習慣。四、八年級學生報告"家長從不或幾乎不和我一起讀一本書"的人數比例分別為33.5%、65.4%，報告"家長從不或幾乎不和我談論正在讀的書"的人數比例分別為25.6%、49.4%，報告"家長從不或幾乎不和我一起去書攤、書店或圖書館"的人數比例分別為26.0%、44.5%。家庭閱讀狀況也反映在藏書量上。四、八年級學生的家庭藏書量在0-10本的比例分別為20.9%、18.1%，在11-25本的比例為28.0%、29.1%，在26-100本的比例為25.4%、30.5%，在101-200本的比例為11.0%、11.2%，大于200本的比例為14.7%、11.1%。其中，農村家庭藏書量顯著少于城市。
本次調查也對父母參與撫養的家庭和非父母參與撫養的家庭、以及東中西部地區的家庭教育狀況進行了比較。結果顯示，父母參與撫養的家庭在親子溝通、家長尊重孩子、家長學業卷入、親子閱讀等方面表現普遍更好。就地區而言，東中西部地區均有部分學生認為家長不尊重自己，且均有九成以上的四、八年級班主任在與家長溝通中遇到困難。在小學階段，西部地區家長對孩子的成績期望更高，卻較少關注孩子的學習習慣、學習興趣等非智力因素。對于四年級，西部地區學生報告家長希望孩子成績在"班里前三名"的人數比例為49.1%，高于東部地區8.1個百分點。從班主任和家長溝通的內容來看，西部地區四年級班主任與家長溝通內容最多的是考試成績（53.0%），而東、中部地區四年級班主任與家長溝通內容最多的是學習習慣（63.5%、58.6%）；西部地區四年級班主任和家長溝通孩子學習興趣的比例（18.0%）顯著低于溝通考試成績的比例（53.0%）。
在2018年全國教育大會上，習近平總書記提到"家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好'人生第一課'，幫助扣好人生第一粒扣子"。當前，家庭教育已經成為現代教育的重要組成部分，科學提升家庭教育質量是每一位家長的急迫需求。根據該調查發現的一些問題和短板，報告在家長教育觀念的轉變和家庭教育能力的提升、學校在家庭教育中的作用發揮、相關部門和社會力量的統籌發力，以及科學化、常態化的家庭教育狀況監測和評估體系構建等方面提出了建議。
本次發布會由北京師范大學中國基礎教育質量監測協同創新中心常務副主任辛濤主持。教育部關心下一代工作委員會常務副主任傅國亮，全國婦聯家庭和兒童工作部陳曉霞部長、中國教育報家庭教育周刊楊詠梅主編出席此會，傅主任針對全國家庭教育狀況調查的意義做了重要講話。北京師范大學中國基礎教育質量監測協同創新中心首席專家、兒童家庭教育研究中心主任邊玉芳代表發布單位介紹了全國家庭教育狀況調查的主要發現。會上，重慶師范大學教授、重慶市教育學會家庭教育專業委員會理事長趙石屏，首都師范大學家庭教育研究中心主任、中國家庭教育專業委員會常務理事康麗穎，北京師范大學中國基礎教育質量監測協同創新中心副主任、中國教育創新研究院院長劉堅等專家學者就《全國家庭教育狀況調查報告》的主要結果進行了點評。三位專家高度認可了《全國家庭教育狀況調查報告》的價值，從不同的角度對調查數據所揭示的問題進行了客觀、深入的分析，并對如何進一步提升家庭教育質量提出了建議。
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