2013—2014青少年藍皮書發布：城鎮8歲前首次觸網已超五成
專家指出，在信息時代，互聯網已經成為未成年人成長的重要空間，互聯網的積極作用在廣大青少年特別是未成年人的學習、生活、娛樂和參與社會過程中日益顯現。與此同時，伴隨互聯網的快速發展，網絡有害信息和負面影響，如暴力、色情內容、網絡過度依賴等，也極大地危害了未成年人的身心健康；互聯網是未成年人認知和參與社會的新載體，一些社會不良現象和導向也會通過互聯網直接影響他們。
發布會上，中國少先隊事業發展中心主任、《青少年藍皮書》主編李文革介紹本書編輯情況。社科文獻出版社皮書研究院執行院長蔡繼輝致詞。中國青少年研究會副會長、《青少年藍皮書》主編沈杰作主題報告。中國社科院人事教育局局長張冠梓、中國青年政治學院副院長陸玉林等領導講話。會議由中國少先隊事業發展中心副主任鐘斌清主持。
【核心觀點】
超過九成未成年人使用互聯網，但不同地區間存在差異。2013年，8歲以前首次觸網比例已超五成。未成年人成績越差，越可能使用手機上網。成績“較差”的學生使用手機上網的比例74.9%。初二學生、男生、家住城鄉結合部的學生是網絡沉迷的高危人群。微信正逐漸取代微博在未成年人心目中有重要地位，47%的未成年人使用微信，其中44.6%的使用微信的語音功能。有四成以上（42.00%）的孩子每月為網絡游戲支付費用。網絡游戲成為兒童零用錢開支的重要項目?；ヂ摼W在時空和關系上都在構建一些全新的社會特征和社會邏輯。網絡交往為未成年人帶來了互動的快樂、情感支持、社會關系拓展、交往的新結構，互聯網成為未成年人生活的現實世界。近八成父母對孩子上網情況沒有任何監控。父母上網不會操作時，“有時”或“經常”向孩子請教的比例分別為56.1%和22.7%。互聯網動搖了成年人的權威地位,在父母和孩子之間發生了反向社會化現象。要客觀認識網絡，幫助孩子甄別信息以及避免網絡風險。
本藍皮書是在共青團中央、全國少工委、國務院新聞辦、教育部等單位指導下，在第七次中國未成年人互聯網運用狀況調查基礎上，由中國少先隊事業發展中心聯合青少年及互聯網等方面相關專家運用定量和定性相結合的方法，以數據為依據，吸收和借鑒相關領域的最新成果編寫而成。本書從城鄉未成年人互聯網基本運用狀況及比較、未成年人互聯網認知和態度、未成年人互聯網運用的變化趨勢、未成年人手機運用和手機上網、未成年人網絡交往行為、未成年人微信運用狀況、兒童媒介素養狀況，以及家庭對未成年人運用網絡的影響、未成年人用網的公眾監督機制、中小學教育活動的新媒體運用等方面，進行了分析與探討，并提出了相關對策建議。藍皮書以大量數據分析報告了如下一些新現象：
（一） 我國城鎮未成年人8歲以前首次觸網比例已超五成
藍皮書調查顯示，超過九成的未成年人使用互聯網，但不同地區之間存在差異。在所調查的十個省份中，沿海省份相較于中西部省份有較高的上網普及率。北京地區上網普及率高達96%，四川上網普及率最低，為77.8%。農村未成年人上網普及率為80.2%，略低于城鎮未成年人上網普及率。但是，以從未上網的比率來看，農村有近20%，而城鎮只有不到10%，兩者相差約10個百分點?？梢姡青l未成年人上網普及率存在差異。這與地區之間、城鄉之間的經濟發展水平高低存在一定的相關性。從縱向比較的角度來看，2010年有超過五成的城鎮未成年人在10歲以前第一次接觸網絡，至2013年，在8歲以前首次觸網的比例已經超過五成。農村也有超過五成的未成年人在10歲以前首次接觸互聯網，略低于城鎮未成年人。由此可見，未成年人的首次觸網更趨向低齡化，且具有觸網年齡越來越低的態勢。
（二） 未成年人的成績越差，越可能使用手機上網
專家指出，不同成績的未成年人在使用手機上網上具有較大差異。成績“較差”的學生使用手機上網的比例（74.9%）比“優等”生（53.36%）高出21.54個百分點。而成績“中等”的未成年人使用手機上網的比例則處于二者之間（62.27%）。特別是成績“較差”的學生手機上網“一天多次”（29.69%）和“一天一次” （27.86%）的比例分別比“優等”生高出18.81個百分點和7.63個百分點。成績“中等”的未成年人使用手機上網的頻率則處于二者之間。這顯示，成績好壞與手機上網比例高低呈現一種負相關的關系。
（三） 初二學生、男生、家住城鄉結合部的學生是網絡沉迷高危人群
藍皮書在本次調查的中小學生中，網民約占73.5%，沉迷網絡的中小學生約占中小學生網民的6.8%。其中程度較重（平均每次上網5小時以上，或者經常因深夜上網而睡眠不足）的約占1.4%。按年級來看，高一有9.1%、高二有7.8%、初二有8.7%的學生沉迷于網絡，超過此次調查中網絡成癮的總體平均水平（6.8%）。初三有6.7%的學生沉迷于網絡。按生活區域分析，家住城鄉結合部的被調查者有7.8%的有網絡沉迷現象，高于家住郊縣（6.9%）和市區（5.8%）的被調查者；按性別分析，男生網絡沉迷比例為9.0%，女生網絡沉迷比例為4.8%。可見，初二學生、男生、家住城鄉結合部的中小學生是需要重點關注的對象。
?。ㄋ模┪⑿耪饾u取代微博在未成年人心目中有重要地位
專家指出，調查結果顯示，有47%的未成年人使用微信，其中44.6%的使用微信的語音功能。微信中的好友，大多以生活中的熟人為主，同學、家人、朋友三者累計的比例高達96.4%。與以往數據相比，微信逐漸取代微博。在2012年的調查數據中，微信在未成年人常用的手機功能中所占比例僅為7.7%，而微博為16.1%。2013年的調查數據顯示，微信的常用比例上升到10.7%，微博的常用比例下降為7%。對比這兩個數據的變化，可以看出，微信以其“短小精練”的特點集即時通信、網絡社交、生活服務于一體，逐漸滿足了未成年人對互聯網的主要需求。
?。ㄎ澹┧某珊⒆用吭聻榫W游付款，網絡游戲成兒童零用錢開支重要項目
專家說，對于手機/平板電腦游戲的選擇，兒童最喜歡的是神廟逃亡(49.60%)，其次是植物大戰僵尸（27.80%）和跑跑卡丁車（27.20%）。從年級的角度看，各年級喜歡的游戲前五位與全國前五位重疊，只是排名不同?？梢?，各年級對于游戲的選擇趨同。從游戲的種類上看，孩子們喜歡玩的手機/平板電腦游戲，和成年人喜歡的游戲類型以及種類沒有太大分別。換句話說，在移動互聯網的世界，孩子和成人在玩幾乎相同的游戲。調研數據顯示，有四成以上（42.00%）的孩子每月為網絡游戲支付費用。網絡游戲已經成為兒童零用錢開支里的重要項目。
?。┗ヂ摼W是未成年人生活的現實世界
專家指出，2013年調查數據顯示，53.6%的孩子8歲前就已經上網了，而等到10歲超過七成（72%）的孩子都上網了。而2012年10歲以前（含10歲）第一次觸網的孩子比例為61.8%。未成年人群體的互聯網應用和學習的速度遠遠超過我們的想象。大部分的家長認為自己的上網技術和水平不如孩子，這也成為家長指導孩子的最大困難。對于被我們稱為“未成年人”的一代，他們一出生就有了互聯網，互聯網是他們最大的社會環境之一?；ヂ摼W使用、網絡交往必然影響到這一代人的方方面面。大家都認同網絡交往既有好的一面也必須控制它可能帶來的負面影響?；ヂ摼W在西方社會學中已經上升為生產工具，互聯網在時空和關系上都在構建一些全新的社會特征和社會邏輯。網絡交往對于未成年人而言遠遠不是關系和交往那么簡單的單向結構，網絡交往為他們帶來了互動的快樂，帶來了情感支持，帶來社會關系拓展，帶來了交往的新結構，同時，他們實際參與的網絡交往行為，本身就是網絡交往最重要的建構和關系，他們是構成網絡交往和網絡關系的重要部分，這就是他們的世界和生活。
?。ㄆ撸┙顺筛改笇⒆由暇W情況沒有任何監控
專家強調，未成年人對使用互聯網持一定的矛盾態度，他們能夠認識到互聯網的負面影響，但有的未成年人仍以較高頻率使用互聯網。而未成年人的父母對孩子使用互聯網基本上持中立的態度。調查結果表明，有39.32%的家長認為使用互聯網的利弊相當，有28.26%的家長認為相對而言弊大于利，有47.58%的家長認為沉迷于網絡已經在我國未成年人中成為一個嚴重的問題。比較而言，有近五成的未成年人認為父母“不太支持”其使用互聯網，但有53.97%的家長選擇“一般”。在中立的態度下，父母有意識地規范孩子具體的上網情況，但礙于自身互聯網技術能力的缺乏而未能實現全面的指導。調查結果顯示，有52.41%的家長規定了孩子的上網時間長度，并且有74.17%的家長對孩子上網內容有所要求，但有77.38%的父母對孩子的上網情況沒有任何監控。父母已經出現主動向孩子或同輩人尋求幫助以拓展互聯網知識和提升技能的傾向，他們“有時”或“經常”主動地與孩子討論上網情況的比例合計達四成。對未成年人的調查數據顯示，父母的上網技術也在逐步提高，與未成年人技術好或差的比例相當。父母在上網不會操作時，“有時”或“經常”向孩子請教的比例分別為56.1%和22.7%?？梢钥闯?，在父母和孩子之間發生了反向社會化的現象，這是互聯網時代尤為值得注意的人的社會化的重要表現。
（八）一種前輩向后輩學習的“后喻文化”正悄然興起
專家認為，在數字時代，現代家庭中成年人和未成年人已經不是單純的“教育者”和“被教育者”的關系，而是需要相互學習、共同成長。而調查中兩代人在互聯網運用上所表現出來的代溝，也需要政府、專家在此方面有所作為。在家庭方面，互聯網時代帶來了一個重要的變化，那就是動搖了成年人的權威地位，一種前輩向后輩學習的“后喻文化”正悄然興起。調查顯示，有超過半數（52.8%）的孩子認為父母的上網技術比自己差；另外，大部分的父母對于孩子上網還是持有“不太支持”或者“禁止”的態度。這樣勢必造成親子之間的沖突與矛盾。在這種情況下，父母要客觀認識網絡在未成年人生活中的重要意義，并全面認識網絡，提高自身的網絡技術，對于孩子的網絡運用提供有效、科學的指導，幫助孩子正確利用互聯網，并教會孩子如何甄別信息以及避免網絡風險。
