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    我國教師隊伍建設效果顯著

    千萬教師支撐世界最大規模基礎教育

   資料圖片：上海市楊浦高級中學名譽校長、語文特級教師于漪，在長達58個春秋的教學生涯中，留下了無數經典教案和閃爍著智慧與人格魅力的教育思想。圖為于漪和學生們在一起。

    日前，教育部官方網站公布消息：為進一步加強教師隊伍建設，教育部正在研究制定《中小學教師專業標準》、《教師教育課程標準》、《教師教育機構資質標準》、《教師教育質量評估標準》，建立教師教育標準體系。

    本報2007年的調查顯示，91.6％的人認為，我們的社會應該讓最優秀的人來當老師。在百姓眼中“好老師就等于好教育”。為了讓更多的教師成為百姓心目中的好教師，我國一直重視教師隊伍的建設，取得了積極的成效。

    教師隊伍結構更科學

    2009年，全國普通中小學專任教師共有1064.01萬人，他們支撐起了世界上最大規模的基礎教育。

    教師隊伍的結構正向更科學、合理的方向轉變。2009年，全國普通小學教師中有專科以上學歷的達74.8％，比上年提高3.9個百分點；本科以上初中教師占59.4％，比上年提高6.2個百分點；研究生學歷高中教師達到2．8％，比上年提高0.6個百分點。在新增教師中，具有大學專科、本科學歷的教師成為主體。

    高水平的教師離不開高水平的教師教育。1999年到2009年，我國高師本科院校由87所增加到103所,開展教育碩士專業學位教育的院校由29所增加到73所。同時，免費師范生制度也順利展開，6所部屬師大3年共招收免費師范生3．4萬多人。

    高水平的教師隊伍建設也離不開教師培訓制度的確立。1999年，教育部頒發《中小學教師繼續教育規定》，標志著我國中小學教師培訓制度的初步確立。1999年~2002年實施“中小學教育繼續教育工程”，全國85％左右的中小學教師通過各種形式和途徑接受了培訓。2003年~2007年教育部實施“中小學教師全員培訓計劃”，對全國1000萬中小學教師進行不低于40學時的能力提高培訓，教師隊伍整體素質顯著提高。

    為提高農村教育質量，國家在農村教師問題上也出臺了多項政策。截至2009年，共招聘12.4萬多名特崗教師，覆蓋中西部地區900多個縣1．5萬所農村學校。與此同時，“碩師計劃”也為農村學校培養了一批高素質師資。2006年教育部又印發了《關于大力推進城鎮教師支援農村教育工作的意見》。

    據不完全統計，自2006年以來，城鎮教師支教規模超過5000人次的有北京、廣東等22個省（區、市），其中云南、廣西等4個省（區、市）超過1．5萬人次。

  教師待遇明顯提高

    教師“工作累、掙得少”一直是一個現實存在的問題，近些年，國家出臺了多項政策努力提高教師的工資待遇。

高校高層次人才成為人才隊伍的核心資源

    為了進一步提高高校人才的水平，國家先后出臺了多項戰略計劃。

    2008年年底，我國啟動實施了“海外高層次人才引進計劃”，其中中央層面實施“千人計劃”。前4批累計申報“千人計劃”候選人1200余人，其中重點學科平臺為800余人。截至目前，高校通過“千人計劃”共引進386人，占引進創新人才總數的62.3％，其中重點學科平臺引進247人，平均通過率約67.7％；北京大學、清華大學等10所高校被批準為海外高層次人才創新創業基地。

    2004年6月，教育部啟動實施了高等學校“高層次創造性人才計劃”。該計劃是一個系統工程，分為“長江學者和創新團隊發展計劃”、“新世紀優秀人才支持計劃”、“青年骨干教師培養計劃”3個層次9個項目。2004年~2009年，共聘任長江學者1776名，資助391個創新團隊，支持5643名新世紀人才，培養支持十余萬名高校骨干教師。

    2008年，全國高校有中科院院士323人、工程院院士303人,分別占全國總數的47％和42.6％。2009年，全國高校有“973”計劃首席科學家260人，占全國總數的49.3％；在中央馬克思主義理論研究和建設工程532位專家中，有357位專家來自高校，占總數的67％。高校高層次人才為提高國家自主創新能力和國家文化軟實力發揮了重要作用，已成為我國基礎研究的主力軍、科技創新和繁榮哲學社會科學的重要力量。（記者 樊未晨）