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      人文關懷是對人的生存狀況的關注、對人的尊嚴與符合人性的生活條件的肯定和對人類解放與自由的追求。高校思想政治工作注重人文關懷和心理疏導,體現了以人為本的理念和與時俱進的創新。以人為本不是從抽象的人出發,而是從現實的追求自身利益滿足、追求自身主體性發揮和自身全面發展的人出發。高校思想政治教育要通過人文關懷,引導師生正確理解幸福的內涵,體驗幸福的境界,擁有創造幸福的能力,具備奉獻幸福的品質,成為擁有較高生命質量的高素質、高品位的人。

      “人文關懷”的宗旨在于“助人自助”,高校思想政治教育要堅持尊重師生、研究師生、服務師生、發展師生,貼近實際、貼近生活、貼近師生,促使師生能夠對周邊環境和自身主體進行自覺的調節和控制,合理利用自主選擇的權利,達到自我完善和全面發展。把解決思想問題與解決實際問題結合起來,將“以人為本”貫穿到思想政治工作的全過程,建立人文關懷長效機制。人文關懷長效機制包括:

      關愛人的機制。關愛人,就是要尊重師生、理解師生、關心師生、幫助師生。一是要確立師生在思想政治教育工作中的主體地位,充分尊重師生的能動性、自主性和自覺性,使思想政治教育的過程成為引導師生自我認識、自我發現、自我發展、自我評價、自我完善的過程。二是要善于換位思考,多站在對方的立場上想問題。要走近人,與人進行心靈上的交流,從而達到化解思想矛盾、提升思想認識的目的。

      服務人的機制。服務師生,就是要服務師生的幸福生活。尊重師生、理解師生、關心師生,最終要落腳到幫助師生上。是否熱心、真誠幫助人,是檢驗是否做到人文關懷的試金石。要把思想政治教育與幫助師生解決實際問題結合起來,在解決實際問題的過程中貫穿思想教育,這是開展思想政治教育的一條重要經驗和方法,也是增強思想政治教育實效的重要途徑。要引導師生正確地看待自己的發展和對他人、對社會所應履行的責任與義務,以正確合理的方式方法獲得自身的幸福,促進個人與社會的和諧發展;要引導人們把追求自身幸福與為他人謀幸福、為社會謀福利有機結合起來,更加積極樂觀地投入到工作、生活中去。

      教育人的機制。一方面是堅持個性化的原則。從師生個人的生理、心理和思想實際出發,注重師生個體發展的差異,而不是搞“一刀切”。要把培養和發展師生豐富多彩的綜合素質列為思想政治教育的重點目標,注重開發個體潛在的閃光點,給每個人創造自主發展的空間,充分發揮其獨特的個性優勢,使他形成獨立高尚的品格。另一方面要從關注師生的日常生活入手,緩解其來自學習、生活、就業和經濟等方面的壓力,養成良好的心理素質,提高應對生活的能力。

      凝聚人的機制。做好師生思政工作另外一個重要的目標就是凝聚人心,提高執行力。一方面要建立健全民情反映、民主決策、責任落實、投入保障、督查考評等機制,努力使師生,特別是基層群眾得到實實在在的利益。與此同時,要在充分兼顧效率與公平的基礎上,高度關注校園特殊弱勢群體,如貧困生、特困戶和青年教師等的特殊利益。要從師生最關心、最現實、最直接的問題入手,切實轉變只有“升官”才是價值實現唯一途徑的制度安排。 (湖南大學：李莉)