目前大多數家長的觀念較以前已經有了一定的轉變，對學前教育的重視程度有了很大的提高，但面對該教孩子學什么、怎么學等問題，一些家長則顯得十分盲目。
張女士是長春市一名3歲孩子的母親，她認為，別人的孩子怎么學，她的孩子就該怎么學，反正不能讓自己的孩子落下了。至于給孩子學的東西對不對，對孩子的成長是否有幫助，她則不太清楚。她說：“反正我覺得多學點東西總沒壞處吧。”
長春江川兒詩樂國際幼兒園園長林倩如說，當前，很多家長的早期教育觀念存在著一定的誤區，強調別人教什么我教什么和硬性灌輸。她說：“養成教育是學前教育的關鍵，我們對孩子早期教育的著眼點應該放在對孩子能力、興趣、愛好等的培養上。書本知識則要通過靈活、有趣的方式潛移默化地傳遞給孩子。”
東北師范大學教育科學學院幼兒教育系副教授王小英認為，幼兒園教育實際上是孩子基礎教育的一個組成部分，這個時候正是孩子各種習慣的養成，各種興趣、愛好培養的階段，家長應該提倡一種“養成教育”，采取做游戲等輕松、活潑的形式，注意培養的“全面性、啟蒙性”。
王小英認為，現實中，很多家長甚至很多老師都存在一種急功近利的心態，忽視了“內隱學習”和“緘默知識”的獲得。她說：“長期以來，我國的教育體制決定了孩子從小學、初中、高中再上大學，就是‘千軍萬馬過獨木橋’的狀況。競爭如此激烈，為了孩子的前途著想，家長希望自己的孩子盡早多學點東西也是有情可原的。但是實際上，過早地給孩子灌輸書本知識對孩子將來的學習未必就有好處，早期的孩子還是培養他們的能力、興趣、愛好等最為重要。”（完）
