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——也談中國留學生向耶魯捐巨款事件    

    一位中國留學生向耶魯大學捐款800多萬美元，金額創耶魯管理學院畢業生個人捐款紀錄。這條新聞刊登后，在國內引起不小震動。一些網民懷著憤慨之心，對這名捐款者展開人肉搜索；有人加以指責，“中國辛辛苦苦培養出來的高材生，竟然幫著人家發展”，有人甚至用了“忘恩負義”這樣的詞匯。

    其實，何必忿忿不平？中國留學生捐錢給世界名校，雖然捐的數額大一些，但不必上升到愛國與否的“高度”，否則就有狹隘之嫌了。當年，美國人司徒雷登受命在北京籌建私立燕京大學，需要大量籌款。后來，他在美國募集到大約250萬美元，這筆資金成為燕京辦學主要的經濟來源。有中國人問他：“你們外國人為什么要給中國大學捐錢？”司徒雷登回答：“文明不是民族性的，而是世界性的。如果把各個民族的文明融合為一體，那么就能加深各民族間的相互了解。”今天，也有許多外國朋友、外資企業熱心資助中國的大學和學生，或是愛心助學、或是資助建造辦公樓和實驗室。大學固然有其地域性和民族性，同時也擔負著傳承社會文明、創造新知識和新成果、造福全人類的任務，世界名校在這方面處于“領跑”地位。從這個意義上說，中國留學生捐巨資給耶魯，是件大好事。

    不過，平心靜氣下來，我們還是需要反思一下。這位捐款的中國留學生，曾是某省的高考狀元，考入國內一所名校就讀本科，之后到耶魯讀了研究生。他捐款的一大原因是，“耶魯改變了我的一生”。這句話讓不少國人聽了感覺不舒服。一名學生在國內學了16年，到國外深造才幾年，就被人家改變了一生？這樣的反差值得中國教育界、特別是中國大學深思。

    經常聽到這樣的評價，中國名牌大學的本科生源是一流的，不亞于美國排名前十位的大學。但是，中國大學卻出現“一流生源，二流師資，三流管理”的現象。教師把申請科研課題、搞經費、寫論文作為頭等大事，教書育人是“憑責任心”做的事。平日里，在校園里很難見到大牌教授；而且，現在國內許多高校在郊區建新校園，學生要見大教授一面就更難了。美國名校的教授們也要搞科研，寫論文，但教書育人依然是天職，是頭等大事，教室、實驗室、辦公室里，處處是師生討論問題的場景。這背后，有理念、文化、管理制度、責任心等多方面因素的作用。有些方面，相比美國大學，中國大學可能更有“人情味”，對學生實行“嚴進寬出”，國內名校本科生畢業率高達92％至95％；而美國加州大學伯克利分校的本科生畢業率僅48％，加州理工學院60％左右?？墒牵瑢W生似乎對這份“人情味”并不買賬，不經歷一番打磨，順順當當畢業了，倒不一定記學校的“情”。

    校友捐贈率在美國是衡量大學辦學成效的指標之一，一般美國名校的校友捐贈率都在30％—40％，有些學校甚至高達60％。大學怎樣才能讓學生心懷感念？美國哈佛大學前校長德里克·博克教授在哈佛建校350周年校慶典禮上說：“哈佛最值得夸耀的，不是培養了6位美國總統，也不是造就了36位諾貝爾獎得主，而是使每一個進入校園的學生都發光。”（徐敏）